老師們想給自己班級的美工區(qū)或者美工主題活動換點新鮮的玩法？將超輕粘土帶進教室吧~超輕粘土可塑性強便于凹造型，讓孩子們愛不釋手，是區(qū)角、美工室、美工活動的優(yōu)選。

今天我們就一起看看超輕粘土都有哪些好玩的玩法吧，趕緊再學幾個新創(chuàng)意，和幼兒一起捏一捏，玩一玩，激發(fā)創(chuàng)造力，為美工區(qū)添活力吧！

//什么是超輕粘土？//

超輕粘土其實是粘土的一種，因為它超輕，不粘手，無毒、自然風干，保存時間長，而且捏塑起來更容易更舒適，更適合造型， 漸漸已成了幼兒園DIY的新寵。

結合指南

《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》中提出，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會心靈去感受和發(fā)現美，用自己的方式去表現和創(chuàng)造美。

發(fā)布者：陽光雨露 莉莉

發(fā)布者：橙子老師

//激發(fā)興趣——小班粘土教學//

都說愛玩是孩子的天性，我們就從孩子的天性出發(fā)，通過孩子自由的玩粘土，隨意地運用捏塑、拍打、揉、搓等動作進行創(chuàng)作過程中，看著一團團的粘土經過自己的揉捏之后變成了形態(tài)各異的小人、小動物、小餐具等等，就會感到十分滿足于快樂，于是便會無拘無束、自由地嘗試。

發(fā)布者：囡囡

由于這個年齡的幼兒手部小肌肉發(fā)育不夠成熟，認識能力也很有限，他們在塑造時并沒有明確的目的，只是無目的的玩。在這個基礎上，老師主要提供孩子自由玩粘土的機會，體驗粘土活動的快樂，培養(yǎng)興趣。

發(fā)布者：歲月靜好

在游戲過程中塑造一些外形簡單、容易表達的物體，比如在“點心店”里請幼兒搓搓長條的面、圓圓的湯圓?！疤枪辍崩锏娘灨?、棒棒糖，還有一些簡單的小水果等等。

發(fā)布者：向日葵

發(fā)布者：萌豆

激發(fā)幼兒的學習興趣，也發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、促進幼兒小肌肉群的發(fā)展及手眼協(xié)調能力。

發(fā)布者：糖炒栗子控

教師應該不要過分強調操作技巧和孩子最終的造型如何逼真，應多的去關注孩子在玩粘土的過程中是否感受到粘土帶來的快樂。

發(fā)布者：yyy-大姍姍

接納孩子們因技巧不成熟而造成一件件看不懂的作品，鼓勵孩子大膽的描述自己的作品，提升孩子的經驗。

發(fā)布者：車車是個小緊張

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超輕粘土有一個缺點就是兩塊粘土一旦挨上就分不開了，因此給小班的孩子玩粘土初期建議每一組只提供一種顏色，后面慢慢增加顏色的數量。否則孩子們的作品會因為多種顏色混合而變成一團臟兮兮的粘土。

發(fā)布者：車車是個小緊張

小班更多案例參考：

小班的小朋友最喜歡毛毛蟲的故事了，快讓他們學習捏出毛毛蟲吧。

現在很火的卡通形象，小朋友們都很喜歡哦~

發(fā)布者：劉潔潔

機器貓是圓圓的身體，圓圓的頭，比較簡單。很適合初學的小朋友。

發(fā)布者：姚姚小盆友

//循序漸進提高審美——中班粘土教學//

中班幼兒在小班“玩”的基礎上，已經初步具有立體造型的意識，但造型簡單，表現作品的手法較單一。老師們在教學內容與技巧上讓孩子們運用多種形狀的方法進行塑造，如橢圓形，水滴形，心形等。

圓球狀——用手掌反復揉搓成圓球狀。揉搓時，應使粘土均勻受力?？梢哉f，圓球形狀幾乎是所有粘土制品的起點。

發(fā)布者：kululu

水滴狀——先將粘土揉成圓球狀，再將兩個手掌相合，呈“V”字形，將圓球夾在手掌之間反復揉搓。由于角度的不同有時會揉出圓圓的小水滴，有時會揉出細長的小水滴。

梭形——制作出水滴造型后，用同樣方法調換粘土在手中的受力部位，再次用手掌反復揉搓。重復幾次，使兩端的尖頭趨于一致。

正六面體——先將粘土揉成小圓球狀，再用雙手的食指和大拇指，捏平圓球的四周，使之呈正方形。同樣方法，反復捏平正方形的六個面，最后固定為正六面體形狀。

圓筒狀——先將粘土揉成圓球狀，再將雙手合在一起，夾住圓球反復揉搓，再用食指和大拇指按平兩端即可。

細長條狀——先將粘土揉成圓球狀，再放在平整桌面上，利用手掌反復揉搓，使圓球逐漸展開成為條狀。

揉搓時，如果手指用力過度，很可能會使粘土變得粗細不一、凹凸不平，因此最好用手掌進行揉搓。

超輕粘土有很強的包容性，它可以和許多不同材料的結合，比如塑料、紙張、金屬，包括布料，珠片等等。

發(fā)布者：麗

發(fā)布者：

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到了中班后期，教師可以讓幼兒嘗試粘土的混色，比如將幾種顏色簡單的混合在一起，稍微搓揉就成了一個彩色條。也可以簡單的黃色加藍色變成藍色等，還可以鼓勵幼兒自己去發(fā)現新的顏色。

發(fā)布者：陳大膽

發(fā)布者：鹿苑長春\’

應讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的東西，如在“美麗的花朵”中，老師可以帶幼兒去小花園看一看，它們都是什么顏色的？

花朵由哪幾部分組成？它的葉子又是什么樣的？等等，在老師的一步步引導下，幼兒在捏花朵的過程中就能用自己的方式表現出完全不一樣的花朵來。

發(fā)布者：墨菲

發(fā)布者：七友

孩子對事物的感受和理解不同于成人，表達自己認識和情感的方式也有別成人，在這個階段老師主要是引導幼兒自愿表達自己的欲望，大膽的用不同的技法去表現作品，并對幼兒的作品給予充分的理解和尊重。

不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為了追求結果“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象力創(chuàng)造的萌芽。

發(fā)布者：欣

中班更多案例：

發(fā)布者：Anan?

發(fā)布者：佳佳

小烏龜背著重重的殼呀，爬呀爬。

//創(chuàng)造中提升能力——大班粘土教學

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大班幼兒隨著觀察力和動手能力的提高，運用超輕粘土塑造表現情感的程度也大大增加了，喜歡用粘土塑造來表達自己的意愿和情感體驗。

發(fā)布者：(*朵*拉*∩_∩*)

所塑造的動物、人物不僅更精細，而且已經有了一定的動作和神態(tài)。這一階段，由于幼兒手部精細肌肉的發(fā)育，手眼協(xié)調能力增強，在學習的技巧上可以讓幼兒掌握梭形、梨形、花生形、組合型形狀等較為復雜的形狀。

發(fā)布者：

在教學內容上主要以動物、人物、交通工具以及組合內容為主。老師應多引導幼兒觀察人物的表情、姿態(tài)，鼓勵幼兒為自己的作品創(chuàng)設背景豐富作品，在活動中培養(yǎng)幼兒互相之間的合作能力。

發(fā)布者：X????

發(fā)布者：墨菲

在活動之前教師可以讓幼兒觀察在運動中的人物的動態(tài)，模仿動作，觀察圖片等等，然后再請幼兒說說想做一個在怎么樣運動小人，應該怎么樣來制作，可以進行討論。

發(fā)布者：云溪

幼兒每人都有著獨特的創(chuàng)作意圖。正是幼兒隨心所欲的捏著，做著，創(chuàng)作著，幼稚、粗糙而又極具生命力的作品，使他們的創(chuàng)造力在做做玩玩中得到了發(fā)展。

發(fā)布者：

發(fā)布者：下一站幸福

大班更多案例：

找一個相框，就可以把粘土作品放在相框里了。

發(fā)布者：Estelle

發(fā)布者：梅子

發(fā)布者：墨菲、樹

農田里有誰？豐收季節(jié)有哪些水果熟了呢？

發(fā)布者：有點怪

超輕粘土的優(yōu)點：

◆ 膨脹體積較大、比重很小，做出來的作品干燥后極輕而又不容易碎；

◆ 超輕粘土和彩泥相比較，色彩更加炫麗,色澤更加純正；

◆ 揉合不同顏色的彈跳泥可形成新的色彩,變換無窮；

◆ 觸摸起來，手感更細膩,不油膩；

◆ 可塑性相對而言更易造型；

◆ 作品保存也比彩泥易定型,不會裂開,色澤亮麗，保存更長久。

所以我認為超輕粘土更適合幼兒園的小朋友，它不像橡皮泥那樣油油的，還有刺激的味道，也不像軟陶需要高手才能做出好的作品來，它屬于創(chuàng)作級別的材料，幼兒園的小朋友可以會很快上手的，也可以讓小朋友們發(fā)揮無限的想象力去創(chuàng)作。

最后的話

超輕粘土看似無聲無息，卻充滿了靈性與生命力；當孩子們通過自由地玩粘土，隨意地運用捏塑，拍打，揉，搓等動作進行創(chuàng)作所獲得快樂的同時，也是手、眼、腦協(xié)調互動的過程。

孩子的智力發(fā)展起源于動作，而玩粘土的整個過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們對事物的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動手能力，創(chuàng)造能力和藝術欣賞能力。

針對于小中大班不同的指導要點，老師們有收獲嗎？不妨留言分享你對于超輕粘土教學的技巧和創(chuàng)新點吧~！