最近，鋼琴家郎朗在杭州西湖大學為在校學生上了一堂音樂大師課。而大師課開始前，郎朗與西湖大學校長施一公圍繞科學與藝術的關系進行了一場非常精彩的對談，引發(fā)了很多愛樂人的關注。

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郎朗，就不用我們多做介紹了。

施一公，本科畢業(yè)于清華大學，1985年獲得美國約翰·霍普金斯大學分子生物物理博士學位。2015年開始擔任清華大學副校長；2018年全職籌備西湖大學建設，并擔任第一任校長。中國科學院院士，美國藝術與科學院院士，著名的結構生物學家。

從施一公在對談中的發(fā)言，我們可以感受到，作為科學家的他對音樂發(fā)自內心的熱愛，并更深一步了解到音樂對科研工作的積極推動作用。

這讓我們不禁再次感慨，音樂與科學，一個依賴于形象思維與藝術語言，一個依賴于邏輯思維與數(shù)字公式，兩種看起來似乎毫不相干，甚至南轅北轍的學科之間，事實上可以相互交融，相互促進，共同推動社會的前進與發(fā)展。

科學家愛音樂，這事兒不是頭一回

施一公并不是第一個對音樂公開“示愛”的科學家。

古今中外，很多偉大的科學家都曾非常直白地表達過對音樂的熱愛。

愛因斯坦從小學習小提琴，成年后的他更是音樂廳的?？?，甚至還曾到比利時王宮里進行演奏；量子力學的創(chuàng)始人普朗克，是彈鋼琴和手風琴的一把好手；霍金，一生鐘愛勃拉姆斯，年少時因買不起唱片機，曾買來便宜的零件自己組裝。

▲愛因斯坦與普朗克

錢學森中學時代就是有名的銅管樂手，在美求學期間，他節(jié)衣縮食也不愿錯過任何一場音樂會；地質學家李四光在英國求學時迷上小提琴，勤學苦練后，甚至譜寫出了中國第一部小提琴曲《行路難》……

所以，音樂究竟有什么樣的魔力，竟讓如此眾多的科學家為之傾倒？

音樂是科學家的靈感繆斯

或許在很多外行人看來，做科學研究太累了，需要用音樂來進行調節(jié)放松，以便有更好的思維和心態(tài)來面對接下來的科研工作。

答案并沒有這么簡單。

正如施一公所說，音樂對于科學家來說，絕不僅僅是優(yōu)美的旋律可以帶來心靈上的放松與享受。在他看來，長期的音樂欣賞與聽覺訓練，是可以刺激腦細胞、促進神經(jīng)發(fā)育，進而影響思維的。

出于科學家的嚴謹性，施一公說這只是他的猜測與感覺。

但事實上，音樂對大腦的促進與刺激作用，很早就被科學證實了。

科學家曾用核磁共振機器觀察人在聽音樂時的大腦，發(fā)現(xiàn)和做算術題或者說話時的大腦活動完全不同——聽音樂的時候，我們的大腦就像在放一場盛大的煙花。

這是因為聽音樂時，大腦各部分機能同時被激活，并嘗試將聽到的聲音分解成旋律、節(jié)奏等元素，然后再將他們重新組合成一個完整的音樂體驗。

而最近，又有相關研究進一步證明：聽音樂可以提升大腦的認知能力。

一個來自日內瓦大學的研究團隊研究發(fā)現(xiàn)：參加音樂課程，可以明顯提升老年人的認知能力。

研究人員將132名62-78歲的老人分成幾組，有的學鋼琴，有的只學音樂賞析，每周只上一小時課。一年后，不管是學鋼琴，還是只學習音樂賞析的，大腦都出現(xiàn)了明顯的變化。比如，跟思考能力高度相關的灰質明顯增加。

這些研究成果，都非常直接地證明了施一公所說的，音樂對大腦的刺激和促進作用。

和我們進行身體鍛煉的原理一樣，每當有紀律、有組織性的練習開始時，大腦相應區(qū)域的功能被加強。將這些思維能力應用到其他活動——比如科研中，自然也能將優(yōu)勢延展過去。

另一方面，對于科學家來說，科研上的突破，往往是靠靈感乍現(xiàn)，而音樂對大腦的刺激，往往可以促進這種靈感的誕生。

如今科學家更像是一門職業(yè)，很多科研人員按部就班地做實驗、發(fā)表文章，日復一日并沒有什么重大突破。而科學上真正實現(xiàn)突破創(chuàng)新，往往是在日積月累中，一瞬間靈感乍現(xiàn)，發(fā)生了質的飛躍。

正如愛因斯坦曾說：很多偉大的科學成就必定是從直覺知識開始的，想象力的秉賦勝于吸收絕對知識的才能。

在科研工作中，一旦遇到了阻礙，他就會向音樂“求助”，彈鋼琴或拉小提琴，而這往往也能很快幫他解決問題。比如“相對論”誕生，愛因斯坦就認為自己憑直覺想到的，而產生這些直覺的原動力，就是音樂。

科研同樣需要具備審美能力

頂級科學家為什么都愛音樂？施一公還給到了我們另一個角度的解答。

那就是科學與音樂一樣，當你在這個領域達到一定的高度和深度，都是一種審美與品位的選擇。

也就是說，做科研同樣需要審美能力，而音樂，可以促進這種審美能力的提升。

或許，在不少人看來，科研無非就是那些枯燥的數(shù)據(jù)和重復的實驗，但事實上，科學活動中往往隱含著與欣賞藝術杰作同樣的審美反應。

很多科學家其實都會驚嘆于自己研究對象的美、優(yōu)雅和驚人，并常常被這種美震撼到。

有人對獲得諾貝爾獎的科學家做了一個系統(tǒng)考察，結果發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同的特點：都曾在科研活動中獲得了藝術家一般的審美體驗。

比如，現(xiàn)代神經(jīng)學之父、西班牙科學家卡哈爾曾這樣說道：

在研究者面前，神經(jīng)學花園展現(xiàn)出 迷人的景象和無與倫比的藝術情感。我的審美本能在其中最終得到了充分的滿足。就像尋找色彩鮮艷蝴蝶的昆蟲學家一樣，我的注意力是在灰質花園中找尋形式精致優(yōu)雅的細胞，找尋心靈的神秘蝴蝶。

除此之外，普通人或許無法想象，對于那些我們看起來枯燥、抽象的科學原理或理論，科學家竟然會以一種藝術家的審美眼光來品鑒。

熱力學奠基人、物理學家玻爾茲曼在閱讀麥克斯韋關于氣體動力學的論文時，曾發(fā)出過這樣一段感慨：

一個音樂家能從頭幾個音節(jié)辨別出莫扎特、貝多芬和舒伯特的作品，同樣，一個數(shù)學家也可以只讀一篇文章的頭幾頁，就能分辨出柯西、高斯、雅可比、赫姆霍茲和基爾霍夫的文章。

譬如說，有誰不知道麥克斯韋關于氣體動力學理論的論文呢？…速度的變量在一開始就被莊嚴宏偉地展現(xiàn)出來，然后從一邊切入了狀態(tài)方程，從另一邊又切入了有心場的運動方程…突然，定音鼓敲出了四個音節(jié)“令x=5”…你不必問為什么這樣或為什么不那樣。如果你不能理解這種天籟，就把文章放到一邊去吧。麥克斯韋不寫有注釋的標題音樂…

玻爾茲曼認為閱讀麥克斯韋的科學公式，如同聆聽一部完美的音樂作品一般，數(shù)學方程式直接呈現(xiàn)為樂曲中的音樂和聲響。通過這樣類比的方式，更形象地向我們呈現(xiàn)了科學與藝術的內在關系及其共通性。

從這個角度來看，偉大的科學家和偉大的藝術家只不過是用不同的符號系統(tǒng)來探索世界和生命的深處，在其終極意義上看，科學和藝術可以說是殊途同歸。

音樂，提升綜合硬實力的最佳途徑

以上，我們可以清楚地了解到科學與音樂之間密不可分的關聯(lián)，并進一步感受到音樂藝術對科學研究的作用與影響。

而上述例子帶給我們普通人最大的啟示是：音樂，其實是增強個人綜合硬實力最便捷、最有效的途徑。

在沒有對音樂進行深入學習之前，我們很容易感受到的是音樂的感性部分。所以在不少人的概念中，音樂帶來的是一種虛無縹緲的、可有可無的感受。

但通過科學家們的例子，大家應該能更清晰地認知到：音樂真的有利于大腦的發(fā)育，可以對嚴謹理性的科研產生積極的影響，音樂本身是感性與理性結合的最完美的藝術形式。

所以，真正的音樂教育，應該啟蒙和鍛煉到的，是不以文理科劃分的全面綜合能力。

然而，在應試教育理念的影響下，傳統(tǒng)音樂教育常常忽略音樂的綜合性，只注重枯燥的樂理學習和機械的手指訓練，導致音樂學習幾乎只等同于學習一門樂器。

這其實是非?？上У摹?/span>

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