提起教師就不得不想到了教師評定職稱的問題，尤其是中小學(xué)的教師職稱問題。因為在中小學(xué)的教師職稱當(dāng)中，職稱工資在教師工資中的比重是占很大比重的，同時這也是教師之間工資差異比較大的原因。意味教齡10年的高級職稱老師甚至比一位教齡30年的初級職稱教師工資高4、5千，顯而易見差距是相當(dāng)明顯的。

在網(wǎng)上經(jīng)?？吹揭恍┚W(wǎng)友，會提到，應(yīng)該取消教師職稱，但是目前還沒有出現(xiàn)來衡量教師在這個教師崗位上的具體的教師職業(yè)實力，因為教育無論在哪個國家都是一個非常重要的問題，教育代表著一個國家發(fā)展的進(jìn)程以及這個國家的發(fā)展水平、發(fā)展速度等等一系列的問題…….所以，職稱也暫時不會取消。

那么，現(xiàn)在教師晉升職稱的條條框框很多，其中課題是必不可少的，這里較全面總結(jié)了高中數(shù)學(xué)研究性課題的題目，供大家參考，希望對你有幫助！

高中數(shù)學(xué)新課程研究課題

專題1：高中數(shù)學(xué)課程的比較研究

1－1《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)（實驗）》與《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的比較研究

1－2 高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材與現(xiàn)行的“兩省一市”教材的比較研究

1－3 各套高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材之間的比較研究

1－4 高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接研究

1－5 高中數(shù)學(xué)新課程與義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)新課程的比較研究

1－6 我國高中數(shù)學(xué)新課程與其它國家和地區(qū)的高中數(shù)學(xué)課程的比較研究

1－7 其他需要研究的課題

專題2：高中數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)實施研究

2－1 新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

2－2 新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究（一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，一個單元的教學(xué)設(shè)計，一個專題的教學(xué)設(shè)計，一個模塊的教學(xué)設(shè)計）

2－3 新課程理念下對原有內(nèi)容的教學(xué)研究

（1）函數(shù)教學(xué)研究

（2）向量教學(xué)研究

（3）立體幾何教學(xué)研究

（4）解析幾何教學(xué)研究

（5）導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用教學(xué)研究

（6）概率與統(tǒng)計的教學(xué)研究

（7）不等式教學(xué)研究

（8）三角恒等變換教學(xué)研究

2－4 新課程理念下對新增內(nèi)容的教學(xué)研究

（1）算法教學(xué)研究

（2）統(tǒng)計案例教學(xué)研究

（3）框圖、推理與證明教學(xué)研究

（4）選修系列3教學(xué)研究

（5）選修系列4教學(xué)研究

2－5 雙基與能力教學(xué)研究

（1）新課程理念下高中數(shù)學(xué)雙基教學(xué)設(shè)計研究

（2）關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括能力的研究

（3）關(guān)于合情推理與演繹推理在培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的作用的研究

（4）數(shù)學(xué)新課程實施中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究

（5）數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力的研究

（6）關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容與要求的科學(xué)性、可行性的研究

（7）數(shù)學(xué)文化對于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究

（8）數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)探究、研究性學(xué)習(xí)的研究

2－6 其他需要研究的課題

專題3：數(shù)學(xué)教師的專業(yè)教育和發(fā)展研究

3－1 高中（初中、小學(xué)）數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展模式研究

3－2 高中（初中、小學(xué)）數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展模式的國際比較研究

3－4 校本教研制度下的數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展模式研究

3－5高中數(shù)學(xué)課程實施與數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系

3－6高中數(shù)學(xué)課程推進(jìn)過程中不同層面教師培訓(xùn)研修模式的構(gòu)建

3－7新課程理念下數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育內(nèi)容與模式研究

3－8在新課程推進(jìn)過程中優(yōu)秀教師成長研究

3－9數(shù)學(xué)新課程推進(jìn)過程中青年教師的成長研究

3-10其他需要研究的課題

專題4：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合研究

4－1 信息技術(shù)與初等函數(shù)教學(xué)整合的研究（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)，三角函數(shù)等）

4－2 信息技術(shù)與立體幾何教學(xué)整合的研究

4－3 信息技術(shù)與平面解析幾何教學(xué)整合的研究

4－4 信息技術(shù)與算法教學(xué)整合的研究

4－5 信息技術(shù)與統(tǒng)計（概率）教學(xué)整合的研究

4－6 信息技術(shù)與導(dǎo)數(shù)教學(xué)整合的研究

4－7 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)史教學(xué)整合的研究

4－8 信息技術(shù)與“信息安全與密碼”教學(xué)整合的研究

4－9 信息技術(shù)與“球面上的幾何”教學(xué)整合的研究

4－10 信息技術(shù)與“對稱與群”教學(xué)整合的研究

4－11 信息技術(shù)與“幾何證明選講”教學(xué)整合的研究

4－12 高中數(shù)學(xué)資源庫的開發(fā)與應(yīng)用

4－13 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合模式研究

4－14 高中（初中、小學(xué)）數(shù)學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用

4－15 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究

4－16 其它需要研究的課題

專題5：高中數(shù)學(xué)新課程管理研究

5－1 關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生選擇數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和制訂學(xué)習(xí)計劃的研究

5－2 關(guān)于高中數(shù)學(xué)選修課程教學(xué)安排和組織管理的研究

5－3 關(guān)于數(shù)學(xué)必修課程和選修系列1、選修系列2課程教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控的研究

5－4 關(guān)于數(shù)學(xué)選修系列3、選修系列4課程教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控的研究

5－5 關(guān)于高中數(shù)學(xué)課程學(xué)分認(rèn)定及其監(jiān)督、管理的研究

5－6 高中（初中、小學(xué)）數(shù)學(xué)學(xué)科校本教研制度的建立與運作的研究

5－7 關(guān)于數(shù)學(xué)課程資源共享機(jī)制建立的研究

專題6：高中新課程實施過程中評價問題研究

6－1 對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價的研究

6－2新課程理念下模塊終結(jié)性評價工具與方法的開發(fā)

6－3關(guān)于選修系列3、選修系列4讀書報告的評價研究

6－4對數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模的評價

6－5高中新數(shù)學(xué)課程課堂教學(xué)評價

6－6高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展評價

6－7新課程理念下的數(shù)學(xué)高考命題研究

6－8數(shù)學(xué)教學(xué)中情感、態(tài)度、價值觀的評價

6－9關(guān)于過程性評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合的研究

專題7：高中數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用

7－1 原有數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開發(fā)

（1）函數(shù)的背景與實例的收集與積累

（2）關(guān)于“數(shù)學(xué)雙基”與時俱進(jìn)的研究及相關(guān)資料的收集與積累

7－2 新增數(shù)學(xué)課程內(nèi)容資源的開發(fā)

（1）算法的背景與實例的收集與積累

（2）概率與統(tǒng)計的背景與實例的收集與積累

（3）導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用的背景與實例的收集與積累

7－3 數(shù)學(xué)選修系列3、選修系列4資源的開發(fā)

（1）關(guān)于高中數(shù)學(xué)選修系列3課程資源的開發(fā)與積累

（2）關(guān)于高中數(shù)學(xué)選修系列4課程資源的開發(fā)與積累

7－4高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)資源的開發(fā)

（1）數(shù)學(xué)新課程資源的拓廣與應(yīng)用

（2）網(wǎng)上數(shù)學(xué)資源的拓廣與利用

（3）數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的研制與開發(fā)

（4）數(shù)學(xué)教學(xué)資源的傳播與信息共享

7-5 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)視頻案例的研究與制作

教師的工作不僅是教書，還要育人，除了教學(xué)，還要教研，高一級職稱教師還要帶徒，對青年教師要進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，因此，教師的工作并非是某些人看得那樣簡單——教師只要上課少了，就是工作量小了，就清閑了。這種想法，其實是對學(xué)校、教師的工作不了解的緣故，是一種外行人的看法罷了！

自古說到，\”少年強(qiáng)，則國強(qiáng)\”。最近微博熱搜常見到陪娃寫作業(yè)，情緒失控等話題，可見教育的重要性，但是對于教師職稱的改革，你有什么看法呢?